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26 institutions dans 30 pays européens qui construisent ensemble la boîte à outils RRI
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Participants
Plus de 400 participants aux ateliers de consultation européens en 2014
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Formations programmées
Plus de 50 formations sont programmées en 2016 dans les 19 centres partenaires RRI
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Prendre part à la RRI

Qu'est-ce que cela va m'apporter? Prenez part à la Recherche et l’Innovation Responsables (RRI)

Parties prenantes

  • Responsables politiques
    Responsables politiques

    Bailleurs, responsables opérationels, directeur·trice·s de centre de recherche et représentant·e·s de sociétés savantes, que ce soit au niveau européen, national ou local, toutes les personnes qui structurent, chacune à leur niveau d'influence, la recherche et l'innovation d'aujourd'hui appartiennent à ce groupe.

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  • Communauté scientifique
    Communauté scientifique

    Chercheur·e·s, innovateur·trice·s, responsables, chargé·e·s de communication et relations publiques ainsi que toutes les personnes qui soutiennent les différents aspects du système de recherche et d'innovation appartiennent à ce groupe.

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  • Communauté éducative
    Communauté éducative

    Enseignant·e·s, élèves, personnels des centres de science, familles et toutes les personnes concernées par l'éducation à tous les niveaux, depuis l'école élémentaire jusqu'aux études supérieures, appartiennent à ce groupe. Si, d'une façon ou d'une autre, vous êtes en sitation d'enseigner ou d'apprendre, vous appartenez à cette communauté.

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  • Entreprises et industrie
    Entreprises et industrie

    Depuis les micro-entrepreneur·euse·s et PME/TPE jusqu'aux grands groupes internationaux, si la recherche et l'innovation sont au cœur de votre entreprise, vous appartenez à ce groupe.

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  • Organisations issues de la société civile
    Organisations issues de la société civile

    Personnes individuelles, associations, ONGs, médias; la société civile a de multiple facettes qui sont toutes cruciales pour façonner la recherche et l'innovation dont notre société a besoin.

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Les piliers du programme

  • L’éthique
    L’éthique

    Se concentre sur (1) l'intégrité de la recherche: la prévention de pratiques de recherche innacceptables; et (2) les questions science/société: l'acceptabilité éthique des développements scientifiques et technologiques.

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  • L'égalité des genres
    L'égalité des genres

    L'égalité des genres dans la RRI consiste à promouvoir des équipes et des instances décisionnelles équilibrées du point de vue du genre, et à toujours prendre en compte la question du genre dans la R&I afin d'améliorer la qualité et la pertinence sociale des résultats.

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  • La gouvernance
    La gouvernance

    Pour acceder à un avenir qui soit acceptable et désirable, les systèmes de gouvernance doivent (1) être robustes et capables de s'adapter à des évolutions imprévisivibles de la recherche et de l'innovation; (2) être suffisament à l'écoute pour faire les ajustements nécessaires aux pratiques de recherche et d'innovation existantes; (3) faire en sorte que les responsabilités soient assumées collectivement par une diversité de parties prenantes et fournir des outils de gouvernance qui permettent d'instaurer cette responsabilité partagée.

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  • Le libre accès
    Le libre accès

    Répond aux questions liées à l'accessibilité et à la propriété de l'information scientifique. Un accès précoce et gratuit aux travaux scientifiques peut contribuer à améliorer la qualité de la recherche scientifique, accélérer l'innovation, et faciliter les collaborations constructives entre pairs ainsi qu'un dialogue productif avec la société civile.

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  • L'engagement des publics

    Des processus de R&I collaboratifs et multi-acteur·trice·s: toutes les parties-prenantes de la société (chercheur·e·s, citoyen·ne·s, politiques, entreprises, éducateur·trice·s etc.) travaillent ensemble durant l'ensemble du processus de R&I afin qu'il reste en phase avec les valeurs, besoins et attentes de la société européenne.

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  • L'éducation aux sciences
    L'éducation aux sciences

    Se concentre sur (1) l'amélioration des processus d'éducation actuels afin de doter au mieux les citoyen·ne·s des savoirs et compétences nécessaires à leur participation active aux débats liés à la recherche et l'innovation; et (2) l'augmentation du nombre de chercheur·e·s (promouvoir les vocations scientifiques).

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Parties prenantes

  • Responsables politiques
    Responsables politiques

    Bailleurs, responsables opérationels, directeur·trice·s de centre de recherche et représentant·e·s de sociétés savantes, que ce soit au niveau européen, national ou local, toutes les personnes qui structurent, chacune à leur niveau d'influence, la recherche et l'innovation d'aujourd'hui appartiennent à ce groupe.

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  • Communauté scientifique
    Communauté scientifique

    Chercheur·e·s, innovateur·trice·s, responsables, chargé·e·s de communication et relations publiques ainsi que toutes les personnes qui soutiennent les différents aspects du système de recherche et d'innovation appartiennent à ce groupe.

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  • Communauté éducative
    Communauté éducative

    Enseignant·e·s, élèves, personnels des centres de science, familles et toutes les personnes concernées par l'éducation à tous les niveaux, depuis l'école élémentaire jusqu'aux études supérieures, appartiennent à ce groupe. Si, d'une façon ou d'une autre, vous êtes en sitation d'enseigner ou d'apprendre, vous appartenez à cette communauté.

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  • Entreprises et industrie
    Entreprises et industrie

    Depuis les micro-entrepreneur·euse·s et PME/TPE jusqu'aux grands groupes internationaux, si la recherche et l'innovation sont au cœur de votre entreprise, vous appartenez à ce groupe.

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  • Organisations issues de la société civile
    Organisations issues de la société civile

    Personnes individuelles, associations, ONGs, médias; la société civile a de multiple facettes qui sont toutes cruciales pour façonner la recherche et l'innovation dont notre société a besoin.

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Les piliers du programme

  • L’éthique
    L’éthique

    Se concentre sur (1) l'intégrité de la recherche: la prévention de pratiques de recherche innacceptables; et (2) les questions science/société: l'acceptabilité éthique des développements scientifiques et technologiques.

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  • L'égalité des genres
    L'égalité des genres

    L'égalité des genres dans la RRI consiste à promouvoir des équipes et des instances décisionnelles équilibrées du point de vue du genre, et à toujours prendre en compte la question du genre dans la R&I afin d'améliorer la qualité et la pertinence sociale des résultats.

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  • La gouvernance
    La gouvernance

    Pour acceder à un avenir qui soit acceptable et désirable, les systèmes de gouvernance doivent (1) être robustes et capables de s'adapter à des évolutions imprévisivibles de la recherche et de l'innovation; (2) être suffisament à l'écoute pour faire les ajustements nécessaires aux pratiques de recherche et d'innovation existantes; (3) faire en sorte que les responsabilités soient assumées collectivement par une diversité de parties prenantes et fournir des outils de gouvernance qui permettent d'instaurer cette responsabilité partagée.

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  • Le libre accès
    Le libre accès

    Répond aux questions liées à l'accessibilité et à la propriété de l'information scientifique. Un accès précoce et gratuit aux travaux scientifiques peut contribuer à améliorer la qualité de la recherche scientifique, accélérer l'innovation, et faciliter les collaborations constructives entre pairs ainsi qu'un dialogue productif avec la société civile.

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  • L'engagement des publics

    Des processus de R&I collaboratifs et multi-acteur·trice·s: toutes les parties-prenantes de la société (chercheur·e·s, citoyen·ne·s, politiques, entreprises, éducateur·trice·s etc.) travaillent ensemble durant l'ensemble du processus de R&I afin qu'il reste en phase avec les valeurs, besoins et attentes de la société européenne.

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  • L'éducation aux sciences
    L'éducation aux sciences

    Se concentre sur (1) l'amélioration des processus d'éducation actuels afin de doter au mieux les citoyen·ne·s des savoirs et compétences nécessaires à leur participation active aux débats liés à la recherche et l'innovation; et (2) l'augmentation du nombre de chercheur·e·s (promouvoir les vocations scientifiques).

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